Science Scenarier – identitet og praksis er et 4-årigt nordjysk uddannelsesprojekt støttet af Novo Nordisk Fonden i samarbejde mellem Vesthimmerlands Gymnasium, Støvring Gymnasium, Aalborg Katedralskole, Brønderslev Gymnasium og HF, Frederikshavn Gymnasium, Mariagerfjord Gymnasium og Aalborg Universitet.
Formålet er at styrke naturvidenskabelig undervisning ved at gøre fagene mere relevante og engagerende for eleverne. Vi vil fremme elevernes interesse for naturvidenskab og bidrage til at udvikle deres science-identitet, som er en vigtig forudsætning for at vælge videregående uddannelser og karrierer inden for STEM-området. Derudover følges projektet af en forskningsgruppe fra AAU, som har til formål at blive klogere på elevernes identitetsforståelse med fokus på science-identitet.
Indsatsområderne består af tre delelementer:
Udvikling af narrative undervisningsscenarier
I samarbejde med AAU udvikles narrative undervisningsscenarier, som eleverne møder allerede i NV og som fortsættes i de naturfaglige studieretninger i 1.g og 2.g. Målet er at skabe en rød tråd fra naturfagsundervisningen i gymnasiet til den virkelige verden gennem undersøgelsesbaserede undervisningsformer, og hvordan naturvidenskab bidrager til at løse samfundets udfordringer. Arbejdsgruppe 2 står for den overordnede udvikling af undervisningsscenarier i fagene biologi/bioteknologi, kemi og fysik, som er forankret i hver sin konkrete forskningsgruppe på AAU.
Styrkelse af lærernes didaktiske kompetencer
Lærernes didaktiske praksis i naturvidenskabsfagene skal udvikles. Arbejdsgruppe 1 består af en repræsentant for hver gymnasium og står for at udvikle fire workshopdage for alle naturvidenskabelige lærere på de seks gymnasier. Fokus ligger på et generelt didaktisk løft af lærere og udvikling/afprøvning af egne forløb med undersøgelsesbaserede og praksisorienterede undervisningsformer.
Implementering af nye teknologier i undervisningen
Det laboratorieudstyr der anvendes i undervisningen, er ofte ikke tidssvarende. Arbejdsgruppe 3 består af en repræsentant for hver gymnasium og står for at undersøge hvilket moderne teknologisk udstyr der kan anvendes i de forskellige fag og hvordan de kan støtte op om de didaktiske redskaber og projektets narrative scenarier. Der foretages indkøb af det udvalgte udstyr, som indarbejdes i de nye didaktiske tilgange.
Aktiviteterne i projektet forklares måske bedst ved en gennemgang af det komplette gennemløb set fra elevperspektivet. Efter den indledende udviklingsfase, så opleves projektet første gang for alle nye elever i nv, som afvikles i grundforløbet inden der vælges studieretninger. Det kan være en temadag eller et mindre forløb, som tager udgangspunkt i et fagligt narrativ udarbejdet sammen med AAU. For at tydeliggøre narrativens kobling til virkeligheden og den aktuelle forskning, deltager studenterambassadører fra AAU ude på gymnasierne. Elever som vælger en naturvidenskabelig studieretning, kommer med i et større narrativt forløb som starter i 1.g. Det faglige narrativ står nu tydeligere frem i et naturvidenskabeligt fag (A/B-niveau) (kemi, fysik eller biologi/bioteknologi). Den igangværende fortælling fortsætter i 2.g, hvor eleverne afslutningsvis besøger den konkrete forskningsgruppe på AAU, som arbejder med den aktuelle case.