Forløbsbeskrivelse: Binomialt eller ej
| Tidsforbrug | 4 moduler af 90 minutter |
| Beskrivelse | Egne elever har inden dette forløb arbejdet med binomialsandsynligheder og binomialtest samt 95% konfidensinterval. Til dette forløb arbejder de med forståelsen af binomialtest og 95% konfidensinterval. Særligt fokus er på at eleverne skal udtænke egne forsøg, der beskriver et binomialforsøg. De to bedste forsøg deles ud til hver gruppe, som laver et kort undervisningsforløb. En sidste gruppe arbejder teoretisk og laver undervisningsforløb hertil. Teoretisk del: Forståelse af et 95% konfidensinterval og hvordan et konfidensinterval beregnes. Forsøg 1: I en plade på 1,5×1,2 m laves 5 cirkulære huller af samme størrelse. I en afstand på 4 meter fra pladen kastes med ærteposer mod pladen (både med og uden alkobriller). Grundskoleeleverne skal først udregne hvad sandsynligheden er for at ramme ærteposen gennem et af hullerne, givet der rammes indenfor pladen Der laves et større antal kast Egne elever forklarer succes/fiasko og hvad et binomialtest er Binomialtest udføres Forsøg 2: Triangeltest med de lysere røde og de mørkere røde Guldbamser fra Haribo. Kan de smage forskel. Grundeskoleeleverne skal se om kan smage forskel Egne elever forklarer succes/fiasko og hvad et binomialtest er Binomialtest udføres Ideen er at starte med noget for grundskoleleverne kendt matematik for at ende ud i B-niveau matematik. Der var indlagt pause, så egne elever kunne give en rundvisning på skolen og snakke om livet som gymnasieelev. Dette var 2.g elever, så her var fokus på, hvilke muligheder ud over undervisning har man som elev. Hvad tilbyder skolen. (Holdet var på 15 elever) |
| Emner | – Binomialtest – 95% konfidensinterval |
| Struktur | Første modul: Egne elever udtænker forsøg, der kan beskrives binomialt. Her har de i undervisningen lavet forsøg, som de kan vælge og som de kan udvikle videre på. De opfordres også til at google og til at spørge chatten I løbet af dette modul udvælges teori og forsøg af eleverne. Andet modul: Egne elever deles nu op i tre hold af 5 elever i hver. Her får de ansvar for enten et teoretisk forløb eller et forsøgsforløb. De skal udarbejde undervisningsbeskrivelser, og tænke pædagogiske strategier. Hvordan vil de undervise grundskoleeleverne, hvordan vil de introducere forsøget, hvordan vil de udføre forsøget, hvordan vil de samle op på forsøget. Tredje modul: Her afprøver egne elever deres undervisningsbeskrivelse på hinanden ved at grupperne på skift fremlægger for hinanden. Fjerde modul: Her kommer grundskoleleverne på besøg. De splittes op i 3 hold, som roterer mellem de tre hold egne elever udgør. Der tages højde for om grundskoleeleverne på et tidligere hold allerede har fået en teoretisk gennemgang. |
| Materialer | – Større træplade – Ærteposer – Mindre tavler – Målebånd – Vingummibamser – Mindst 4 promillebriller, men meget gerne flere |
| Produkt | At lære lidt om binomialtest og konfidensinterval og se noget gymnasiematematik uden at blive skræmt, da det bygger videre på kendt matematik |
| Bemærkninger | Det fungerer rigtig godt at sætte egne elever til at undervise. Deres evaluering viste, at de selv forstår emner bedre. Desuden er det interessant som lærer at se egne elever påtage sig et læreransvar 🙂 |