Forløbsbeskrivelse: Algebra og omskrivning af ligninger
| Tidsforbrug | 1 x 2 time minimum på folkeskolen 1 x 1 time på HEG |
| Beskrivelse | Dette projekt blev brugt som en optakt til et senere forløb for at folkeskoleeleverne skulle lære mig at kende og introducere dem for HTX-eleverne. Det var derfor et meget kort forløb og med fokus på et emne, som de havde svært ved. |
| Emner | Ligninger, algebra, matematiske beviser |
| Struktur | 1. gang – Introduktion af mig – Hvad er matematik for jer? (høre hvad elevernes holdning til matematik og hvordan de opfatter faget) – et sprog (nye ord, ny notation), en måde at tænke på, et sæt regler var ting jeg ville komme ind på. – Beviser, hvad er beviser? – Pythagoræiske tal – opgave: find 5 sæt af pythagoræiske tal (gruppearbejde – 10 min) Hvorfor der den sådan ud? – Geometrisk bevis vs. algebraisk bevis – Algebra er et stærkt værktøj for matematikere. – Introduktion af fliser til ligningsløsning – Opgaver 2. gang Gruppedannelse, deles ud i grupper og bedes svare på disse respektive spørgsmål for at lære hinanden at kende: 8C: Navn, hvad kunne I tænke jer at lave efter folkeskolen?, hvad tænker I om matematik? HTX: Navn, hvorfor valgte I HTX, hvad vil I efter gymnasiet?, hvad tænker I om matematik? Introducer fliserne for HTX-eleverne. Hver gruppe for udleveret et sæt fliser. 8C fortæller hvordan man bruger dem til at omskrive en ligning. Er der spørgsmål fra HTX eleverne om brugen? Ser på en anden måde at trække fra Hvordan hæves en parentes? – eksempel og opgaver Hæve i en linje – eksempel Afslutning + konklusion. |
| Materialer | PDF-fil: Fliser “Algebra for alle” af Pernille Pind |
| Bemærkninger | Min oplevelse var, at folkeskoleeleverne tog godt imod fliserne og det gav god mening. Dog da de anden gang mødtes med htx-eleverne, så skabte det lidt forvirring, fordi htx-eleverne meget hurtigt greb til algebraen og skulle vise en bedre måde at løse det på, så htx-eleverne skal måske forberedes lidt på, hvad det går ud på. |